研学旅游课程主题设计的理论依据 - 研学旅游课程主题设计的理论依据是

编辑小哥 2024年02月27日 14:04 86 0

接下来为大家讲解研学旅游课程主题设计的理论依据，以及研学旅游课程主题设计的理论依据是涉及的相关信息，愿对你有所帮助。

文章关键信息一览：

1、研学旅课程设计从义上界定：包括考察线路设计、课程活动设计（含评价）、学学习指导册设计以及课程实施的保障设计等。

2、研学旅行课程资源设计应该考虑知识性、能力性、情感、态度、价值观、核心素养这四方面因素。知识性目标。研学旅行中学生获得的知识，跟学校系统的学科课程相比是有区别的。

（图片来源网络，侵删）

3、目标明确：研学旅行的课程设计首先要明确教育目标，这是整个课程设计的基础。教育目标应与学生的学习需求、生活实际和社会发展相结合，体现研学旅行的特色和价值。

1、研学旅行课程资源设计应该考虑知识性、能力性、情感、态度、价值观、核心素养这四方面因素。知识性目标。研学旅行中学生获得的知识，跟学校系统的学科课程相比是有区别的。

2、研学旅行不是简单的春游或秋游，作为课程，在设计中就要包含课程的基本要素，即理念、目标、内容、实施、评价等。

（图片来源网络，侵删）

3、“研学旅行”系列活动包括短途与长途。短途研学，本地红色旅游、历史文化游、非遗文化游工业文化游等，深入了解湖湘文化，这个湖南其实很大。

4、教育目的：研学旅行的目的是为了让学生在旅行中学习知识，拓宽视野，增强实践能力，因此课程设计应紧扣教育目的，注重学生的知识获取和能力提升。

5、系统性和完整性研学旅行作为一门课程，其课程内容首先应具备一般课程内容的特点。课程内容必须是系统的知识体系，构成课程内容的知识之间具有紧密的结构和逻辑关系。

6、研学旅行核心素养六大要素如下：主题：明确研学旅行的主题，是活动开展的基础。课程：研学旅行应以课程为核心，根据主题设计课程内容，并确保课程质量。

1、旅游景观规划设计的内涵旅游景观设计，简言之，是指运用旅游景观学原理，对旅游区内的各种景观要素进行整体规划与设计，使旅游景观要素空间分布格局、形态与自然环境中的各种生态过程和人类观瞻协调及和谐统一的一种综合规划方法。

2、旅游学理论：旅游学理论是海洋旅游线路设计的基础，包括旅游需求、旅游供给、旅游市场、旅游资源等方面的理论。这些理论可以帮助设计者了解游客的需求和偏好，以及海洋旅游资源的分布和特点，为线路设计提供科学依据。

3、市场定位理论：旅游景区应根据市场需求，确定其目标客户群体，进行市场细分，以便更好地满足不同客户群体的需求。

4、一个旅游规划的方案包括两方面的内容：政策与操作规程。政策方面包括经济政策、立法、环保政策、投资政策等，操作规程方面包括土地规划、市场营销***、人力资源配置等。

1、二是以知识科普为核心的馆园研学基地；三是以地方资源为核心的乡土研学基地。

2、初中学生去湛江市军事博览园研学课程设计思路是：了解社会状况。通过研学旅行活动，了解当前社会实践活动中迫切需要解决的现实问题，如交通、卫生、网络、饮食、环境等问题。探究学科问题。

3、路线：根据所选择的目的地，设计合适的行程路线。例如，如果去成都，可以参观杜甫草堂、文殊院、锦里古街等。住宿：根据学生的需求和预算，选择适合的住宿地点。

1、教育性原则，实践性原则，安全性原则，规范性原则，普惠性原则，公益性原则。

2、教育性原则，研学旅行要结合学生身心特点、接受能力和实际需要，注重系统性、知识性、科学性和趣味性。实践性原则，研学旅行要因地制宜，呈现地域特色，引导学生走出校园，了解社会，亲近自然，参与体验。

3、设计研学问题应该遵循的原则目标性原则紧扣教学目标，正如射箭打靶要瞄准，研学问题要对准中心点。

4、课程目标要有教育价值。研学旅行课程的教育价值体现在如下方面：（1）价值体认：通过参加研学旅行，亲历社会实践，形成有积极意义的价值体验。

5、研学旅行实践性原则：研学旅行是研究性学习和旅行体验相结合的一项校内外相结合的教育活动。研学是目的，旅行是载体。也就是说通过开展各种活动和学生的亲身体验来实现研学综合育人的目的。

学校根据学段特点和地域特色，建立小学和初中阶段以县情市情为主，高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动课程体系。

你好，譬如11部门文件《关于推进中小学生研学旅行的意见》指出，要根据学段特点和地域特色，逐步建立小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动课程体系。

要将研学旅行纳入中小学教育教学***，要求学校根据学段特点和地域特色，逐步建立小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动课程体系。

学校根据学段特点和地域特色，逐步建立小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动课程体系。

高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动课程体系。明确研学旅行的研究课题、研究方法，活动结束后要形成研究报告，确保学生“研有所得”，确保活动取得实效，学校要结合教学实际，合理安排研学旅行时间，尽量错开旅游高峰。

自然科学研学旅行：自然科学研学旅行课程主要以自然科学为主题，包括生物、地理、物理、化学等领域的知识和实践活动。

关于研学旅游课程主题设计的理论依据和研学旅游课程主题设计的理论依据是的介绍到此就结束了，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于研学旅游课程主题设计的理论依据是、研学旅游课程主题设计的理论依据的信息别忘了在本站搜索。